Pedagógus Minősítés Útmutató

Monday, 06-May-24 17:49:02 UTC

T[ JÉKOZTATÓ A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL SZÓLÓ TÖRVÉNYRŐL – A pedagógusok előmeneteli rendszere – 13 Az első minősítés megszerzése teh{ t minden. Az oldal a köznevelési szakértők munkáját segíti elsősorban pedagógus minősítés,. Az Útmutató jelenleg hatályos 5. fokozatba lépéshez" című dokumentum, az Útmutató harmadik, javított változata nyújt segítséget: A. Ideiglenes minősítés kötelezvénye A. december 31- éig minősítési eljárásban köteles részt venni. 8. kompetencia: Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 9. kompetencia: Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért --------- Az új kompetenciaterülethez tartozó indikátorok: 7. 1 Segíti a gyermekeket, tanulókat, hogy megértsék a nem fenntartható és fenntartható fejlődés különbségeit. 7. Pedagógus minősítés 2022 útmutató. 2 Kihasználja saját szakterületén, illetve intézményében a fenntarthatóságra nevelés pedagógiai lehetőségeit. 3 Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját cselekedeteikkel, viselkedésükkel hozzájáruljanak a fenntarthatósághoz, tudatosítva bennük, hogy a jövő rajtuk is múlik.

Óvoda Minősítés 2020:: Bartfaijudit Az Oktatási Hivatal honlapján december óta elérhető Útmutató segédanyagai az iskolára vonatkoznak ugyan, alapjait tekintve az óvodában is használható sablonokat, szempontsorokat idézzük az alábbiakban. Az egyszerűsített portfólióhoz mindössze 7 anyag elkészítése szükséges. Az alábbi segédanyagok az Oktatási Hivatal által közzétett Útmutatóból származnak: innen letölthető. Egyszerűsített portfólióhoz szükséges elemek: 1. Eredetiségnyilatkozat (Útmutató 1. sz. melléklete, 104. oldal) 2. Szakmai önéletrajz Europass önéletrajz az elvárt: itt tájékozódhat erről. Online elkészítheti önéletrajzát ITT. 3. Intézményi bemutatás (maximum 1 oldal) Szempontsor a megírásához: Az intézmény adatai (neve, címe, típusa). Az intézmény tanulóközösségének profilja (létszám, évfolyamok, a tanulócsoportok száma, a nemek aránya, kisebbségek, a tanulók szociális háttere, más speciális vonás). A tantestület profilja (kor, nem, végzettségek, munkaközösségek, együttműködés a tantestületen belül, a pedagógus saját helye a testületben és a munkaközösségekben).

1 Egyszer s Bvtett zemmd................................................................................................ 10 2. 2 Hardvergombok...................................................................................................................... 11 2. 3 Kpernygombok s egyb kezelszervek............................................................................... 132. 3. 1 A billentyzet hasznlata............................................................................................................... 14 2. Az intézmény pedagógiai programjának sajátos vonásai (célok, pedagógiai program, sajátos vonások, erősségek, eredmények). A tanított tárgy helyzete az intézményben. Az intézmény infrastruktúrája, különös tekintettel a tanított tárgyakra. Az intézmény társadalmi kapcsolatai, pl. a szülői munkaközösség szerepe, testvérkapcsolatok más iskolákkal. Fontos: Azonos intézményben tanító pedagógusok sem tölthetnek fel azonos intézményleírást. Ez plágiumnak minősül. Természetesen az alapvető adatok egyezhetnek, de két különböző pedagógus leírása ugyanarról az intézményről nem lehet teljesen egyező, egyrészt mert ugyanazt a jelenséget másként mutatják be és értékelik, másrészt ennennek a dokumentumnak egyedi jegyeket is kell mutatnia: például amikor a pedagógus bemutatja a szaktárgy helyzetét vagy a saját szerepét, helyét a tantestületben.

A tanfelügyeleti kézikönyvek - az egyes intézménytípusok sajátosságainak megfelelően - kilenc különböző intézménytípusra kerültek kidolgozásra. 8. kompetencia: Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 9. kompetencia: Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért --------- Az új kompetenciaterülethez tartozó indikátorok: 7. 1 Segíti a gyermekeket, tanulókat, hogy megértsék a nem fenntartható és fenntartható fejlődés különbségeit. 7. 2 Kihasználja saját szakterületén, illetve intézményében a fenntarthatóságra nevelés pedagógiai lehetőségeit. 3 Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját cselekedeteikkel, viselkedésükkel hozzájáruljanak a fenntarthatósághoz, tudatosítva bennük, hogy a jövő rajtuk is múlik. 4 Segíti tanulóit, hogy a múlt és a jelen tükrében kreatívan gondolkodjanak a lehetséges jövőről. Útmutató a Mesterpedagógus fokozatot megcélzó minősítési eljáráshoz (pdf) (harmadik változat) Útmutató a Kutatótanár fokozatot megcélzó minősítési eljáráshoz (pdf) (harmadik változat) Útmutatók a 2018. évi minősítési eljárásban résztvevő pedagógusok számára: A 2017. és 2018. fokozat megszerzésére irányuló minősítővizsgára, illetve minősítési eljárásra való felkészülésben az " Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. fokozatba lépéshez " című dokumentum, az Útmutató negyedik, javított változata nyújt segítséget.